TECHNO-TIPS RED DE APOYO

Integrantes:
Paloma Liliana Ortiz Franco
Ignacio Romero Tehuitzil
Elvira Claudia Díaz García
Lilia Rodríguez Herrera
Maria de los Angeles Lara Loyo



“De la teoría a la practica”
Los primeros pasos en el camino de la investigación.

Al empezar el modulo de investigación eran muchas las expectativas que teníamos al respecto, cada uno siente o vive la experiencia de diferente manera pero de algo estamos seguros, todas y cada una de las actividades realizadas nos han sido de gran ayuda y nos han marcado de manera significativa en los diferentes aspectos de nuestra vida. Desde el instante en el que tuvimos que reorganizar la red de apoyo hasta la elaboración de la reseña colectiva. Creo que más que integrantes de un equipo para trabajos del módulo ahora somos amigos.

Lilia, durante el proceso de evaluación que realice, me di cuenta que esto iba a ser una experiencia significativa ya que las actividades que realizamos como primeros pasos de investigación y/o evaluación, fueron doblemente enriquecedoras, debido a que las realizamos de manera individual y colaborativa, pues en todo instante los comentarios de la tutora y los consejos de los compañeros de la red de apoyo fueron de suma importancia para tener un panorama más amplio de nuestro campo de estudio y de nuestro trabajo de investigación o evaluación.
En general todas estas actividades, sabemos que nos serán de gran utilidad en lo futuro, para ser mejores profesionistas y personas, debido a que con este módulo adquirimos las bases para realizar futuras investigaciones y/o evaluaciones con las cuales estaremos colaborando cada uno de nosotros en nuestro centro de trabajo, investigando y proponiendo formas de erradicar o prevenir posibles problemáticas, siempre con fundamento científico. En cuanto a la problemática que encontré durante el módulo, coincido con la compañera Ángeles, de que la falta de tiempo fue el primer inconveniente para realizar mi proyecto de evaluación y en cuanto a dudas considero que falto tiempo para poder profundizar en lo que es el método cuantitativo y un poco de estadística, lo cual considero que como miembros de la red de apoyo “techno-tips”, podemos respaldarnos con información al respecto.

Paloma nos dijo que es muy gratificante haber formado una red de apoyo como la nuestra, ya que hizo que formáramos un gran equipo de trabajo, pero también es cierto que el obstáculo de todos fue el tiempo, ya que por más que quisiéramos apoyarnos no fue siempre posible. En cuanto al aprendizaje en este modulo de investigación ha sido muy valioso, ya que gracias a ello, hemos crecido como profesionistas en el campo de la investigación y evaluación., y creo que el reto es seguir siendo constantes y no bajar la guardia.

Claudia nos comenta que de igual manera este módulo en sí fue muy enriquecedor y emocionante, ya que nos permitió iniciar el camino hacia una nueva forma de resolver la problemática en nuestra área de trabajo. Como aprendizaje en este caso, está el haber aprendido a compartir experiencias con los compañeros y saber que ello ayuda en mucho a resolver las dudas que uno pueda tener; además de que también nos permite crecer como personas. Y como logros es bueno reconocer que lo que hasta ahora se ha aprendido es producto de un trabajo arduo pero sobretodo colaborativo en donde no queda más que agradecer a los compañeros de la red de apoyo por su esfuerzo y disposición. En cuanto a retos, tenemos uno muy grande por delante, ya que al terminar este módulo es importante no olvidar lo aprendido sino seguir adelante poniendo en práctica todo el conocimiento adquirido. ¿Dudas? Siempre las habrá, pero lo importante es seguir avanzando para irlas resolviendo en el camino.

Ángeles, lo que yo consideraría como un aprendizaje es la manera en que nos unió la red de apoyo, creo que me permitió tener más contacto con ustedes y estar ahí para apoyarnos, definitivamente desarrolló un aspecto de nuestro pensamiento crítico. Lo que puedo decir de los talleres es que nos permitieron ir dándole cuerpo a nuestro reporte final y el reto más grande en mi caso fue la falta de tiempo. ¿Dudas? Mmm... Muchas que espero que con la ayuda de ustedes pueda irlas resolviendo. Y por ultimo Nacho nos comenta que a lo largo del modulo de investigación la mente critica fuerte se empezó a manifestar de forma más constante. Cada aportación, ya no era una simple opinión como al inicio, sino que ahora cada idea vertida se expresaba con razón y fundamento. Si bien, todavía falta mucho por aprender dentro de esta maestría puesto que es todo un proceso, podemos calificarlo como muy fructífero. “También coincido en que la falta de tiempo afectó nuestras actividades a realizar y aún quedaron pequeñas dudas pero con el apoyo de la red se podrán aclarar sin lugar a duda. Retos aun quedan muchos, pero son ellos los que nos impulsaran a seguir trabajando en forma colaborativa y convertirlos en logros”.

SESION 10

1. ¿Cuál es la relación entre la pregunta inicial, el marco de referencia, la estructuración de los conceptos, las hipótesis y las variables y el marco metodológico?

Que son los elementos que integran la investigación y la evaluación.

2. ¿Cuáles son los enfoques metodológicos con los que se puede llevar a cabo un proceso investigativo?

Enfoque cualitativo, enfoque cuantitativo, y enfoque mixto.

3. ¿Cuáles son las principales características del enfoque cualitativo?

Busca la construcción social de los significados Comprensión del escenario social Se fundamenta en un proceso inductivo No se prueban hipótesis. Se basa en métodos de recolección de datos no estandarizados Las indagaciones cualitativas no pretenden generalizar de manera probabilística los resultados a poblaciones más amplias.

4. ¿Cuáles son las principales técnicas de recogida de información en el enfoque cualitativo? Observación no estructurada. Entrevista a profundidad. Análisis de documentos.

5. ¿A qué se refieren los criterios de rigor científico en el enfoque cualitativo?

Credibilidad: es a través de la triangulación para la recopilación de datos. Transferibilidad: se refiere al contexto en que se lleva acabo. Dependencia: el proceso es cambiante y se busca que todo tenga relación. Confirmabilidad: se requiere la objetividad del investigador y no exista subjetividad

6. ¿En qué se basa el enfoque cuantitativo?

Utiliza la recolección de datos para probar hipótesis con base en la medición numérica, el análisis estadística para establecer patrones de comportamiento.

7. ¿Cuál es la relación del enfoque cuantitativo con la estadística?

La estadística nos va a permitir cuantificar para saber que tan certero es el estudio o el margen de error del mismo.

8. ¿Cómo definir cuál enfoque metodológico a elegir para el desarrollo del proceso de investigación/evaluación?

Depende de la naturaleza del problema y de lo que se pretende conocer.

SESION 9

1. ¿Cómo se han ido modificando durante las fases de exploración y conforme avanzan en la delimitación del problema de investigación?

La modificación la encontramos en la forma en la que planteamos la pregunta; empezamos tal vez con una pregunta la cual solo respondíamos con un si o un no hasta lograr una pregunta descriptiva, esta modificación se va dando conforme vamos leyendo y empapándonos del tema, ya que nuestra perspectiva cambia y vamos teniendo más claro lo q

ue queremos hacer.

2. Fuentes y lecturas consideradas hasta el momento.

Rueda, Mario (2003). La investigación educativa en México. México: Consejo Mexicano de Investigación Educativa. (COMIE), 11 volúmenes.

Melgar; Mario (1994). Educación Superior Propuesta de Modernización. Fondo de Cultura Económica. México. (Cada uno de los integrantes de la red de apoyo tiene diferentes referencias en base a sus líneas de investigación, pero estas lecturas consideramos que nos podrían ser útiles a todos)

3. Aportaciones de las entrevistas a expertos en el avance de su propuesta de investigación

Nos ayudaron a delimitar nuestro problema y a situar nuestra problemática en un tiempo y un espacio, es decir a conformar nuestro marco contextual, considerando aspectos y realidades que en las lecturas no es posible.

4. Dudas y avances en relación con la conformación de su marco de referencia (teórico, contextual y conceptual)

Duda: ¿Se deben de especificar las divisiones entre cada uno de los elementos? ¿Si o no?Respuesta a la pregunta: No, van implícitos.de acuerdo a lo expuesto en la telesesión 8 por la Dra. Galbán

Duda: ¿El marco conceptual no puede ser parte del marco teórico?

Respuesta a la pregunta: de acuerdo a lo expuesto en la telesesión 8 por la Dra. Galbán, tanto el marco teórico, el marco conceptual y el marco contextual conforman el marco de referencia.

5. Comentarios en relación con su estado de ánimo actual

¿Están más relajados? ¡No!

¿Tienen más seguridad en lo que están realizando? Un poco, adquirimos más seguridad conforme vemos los conceptos en la telesesión, con el apoyo de la tutora y las capsulas, ya que nos ilustran mejor.

¿Han identificado procesos metacognitivos como resultado de las actividades del taller 1? Si. La conformación de la pregunta inicial y la delimitación de la problemática, y ahora vamos por la hipótesis, ¡ánimo si podemos!

ESTRATEGIAS DE APOYO ENTRE LOS INTEGRANTES DE LA RED.

*Compartir información o hallazgos en línea referentes a los temas abordados de manera individual.
*Intercambiar opiniones y/o experiencias.
*Trabajar de manera colaborativa.
*Utilizar el correo electrónico y/o el teléfono para poder comentar cualquier duda que se tenga con respecto al módulo de investigación.
*Desarrollar un blog específico para la red de apoyo en el cuál se puedan enviar las dudas de cada miembro.
*Identificar dudas básicas de los temas abordados.
*Interdisciplinariedad y transdisciplinariedad. Distinguir los términos.
*Distinguir la evaluación de la investigación.
*Distinguir información de dominio público de la información especializada a la hora de realizar la búsqueda en internet.

Fuentes de consulta.

Melgar, A., Mario. (1994). Educación Superior propuesta de Modernización.
Fondo de Cultura Nacional. México.