Trabajo parcial I
REFLEXIONES HACIA UNA CONCIENCIA ETICA
Hoy en día podemos ver como el ser humano y la sociedad han tenido grandes avances en lo científico. Cada vez sabemos más sobre tecnología, medios de comunicación, medicina, etc., y podemos decir que esto es bueno, muy bueno. Cada vez las distancias se vuelven más cortas, hay una globalización en casi todas las áreas de la vida, aún en la cultura, y todo esto vemos que lo ha hecho el hombre, pero aunque aparentemente todo esta modernidad ha sido en beneficio del ser humano, parece que nos hemos olvidado del ser humano como individuo, como un ser social, un ser que además de un cuerpo, tiene un alma un espíritu y que por lo tanto no puede enfocarse en sólo lo externo; un ser pensante, con sentimientos y emociones y un ser social que como tal debe aprender a relacionarse con sus semejantes. Y quizás esta sea una de las cosas más difíciles, pues siendo seres únicos, tenemos tan diversas formas de pensar, de ver el mundo y es ahí donde debemos aprender a coexistir y a convivir para lograr una mejor armonía. Para esto debemos tomar muy en cuenta todo aquello que nos permita el respeto a nosotros a mismos, y a nuestros semejantes, que nos permita la oportunidad de comprendernos y llevar una vida individual, familiar, laboral de la mejor manera posible. Es por eso que en este ensayo se pretende retomar un poco estos factores de ética y comprensión como una forma de llevar la vida de la mejor manera posible en una sociedad.
Para empezar podría comenzar por definir estos conceptos de ética, y comprensión. De acuerdo a lo encontrado en abcpedia, “se conoce como ética a la rama de la filosofía que analiza y dictamina las acciones y procedimientos que se consideran buenos, correctos y generalmente aceptados.” (En:http://www.abcpedia.com/diccionario/definicion-etica.html)
El punto en esta definición es sobre lo que se considera bueno, correcto y aceptado, ya que en algunos casos puede variar en los seres humanos, y aquí cabe mencionar que coincido con lo comentado en esta página web sobre que la ética define la personalidad de un ser humano. Y quiero añadir este proverbio “porque cual es su pensamiento en su corazón, tal es él” (Proverbios 23:7). Cada individuo tiene sus propios valores, creencias y formas de percibir el mundo, entonces de acuerdo a ellos, se conducirá y esto le dará su propia personalidad.
En cuanto a la definición de comprensión y en relación con la ética “es la virtud fundamental… consistente en entender y aceptar (como un hecho) el pensamiento o el modo de ser u obrar de los demás en orden al fin supremo de la convivencia”. (En: http://lengua-y-literatura.glosario.net/terminos-filosoficos/comprensi%F3n-5654.html )
Y es aquí donde se da la complejidad de las relaciones entre los seres humanos, pues de acuerdo a Morin (1999) hay dos tipos de comprensiones: la comprensión intelectual u objetiva y la comprensión humana, siendo esta última la que interesa a este ensayo. También es importante mencionar lo que dice Morin (1999) en cuanto a que comprender implica identificación y empatía, pues sólo así podremos decir que comprendemos.
Partiendo de estas dos definiciones se puede ver que el ser humano tiene que tomar en cuenta lo que cree, pero también debe ser tolerante. Como seres humanos no debemos olvidar que todos somos diferentes y por lo tanto no podríamos esperar que los demás reaccionen como nosotros, y es ahí donde entra la comprensión. Es importante según Morin (1999) que aprendamos a “aceptar” ideas diferentes a las nuestras, a reconocer que hay puntos de vista opuestos a los que uno pueda tener y aprender a vivir con ellos; y que si bien lo pensamos nos pueden enriquecer. Esto es posible verlo a nivel sociedad en las diferentes culturas, pero también a nivel familiar y profesional. Es interesante ver como en las relaciones de pareja “los opuestos se atraen” una persona puede ser muy extrovertida y la pareja no, y es precisamente eso opuesto lo que los une, dejando ver que necesitamos de los demás y que podemos enriquecernos en el buen sentido de la palabra con las virtudes de otros. También vemos que en este tipo de relaciones la comprensión es fundamental, pues ahora vemos cada vez más divorcios y más personas que no quieren un compromiso matrimonial, y esto debido a la falta de comprensión y al miedo a no ser comprendido por lo tanto se dice si no nos entendemos nos separamos y ya.
Por lo tanto para poder vivir y convivir, el ser humano necesita vivir con una conciencia ética que pueda aplicar en cada área de su vida, ya sea personal, familiar, laboral, etc.
Es importante tener una conciencia ética en la familia, pues es ahí donde los valores son enseñados por primera vez y donde los niños van a prendiendo de los miembros que la conforman. Así que como padres y adultos tenemos la responsabilidad de transmitir esos valores que les permitirán a nuestros hijos vivir en una armonía con sus semejantes.
Después de la familia, aprendemos valores en la escuela, y es muy importante que como maestros seamos conscientes que más allá de conocimientos teóricos como los de las ciencias exactas, se puedan enseñar los valores más allá de una clase de civismo, es decir en la práctica. Por ejemplo en la manera en que tratamos a los alumnos, el respeto que mostramos hacia ellos, el tomarlos en cuenta como individuos y no sólo al ser autoritarios con ellos, al inculcarles la tolerancia y la comprensión entre los mismos compañeros, tomando como base lo que dice Morin (1999) sobre el comprender que indica un proceso de empatía, de identificación y de proyección.
Si realmente se lograra una educación basada en esta ética de la comprensión, la armonía entre las sociedades sería mejor; las diferencias de credo, raza, forma de pensamiento serían más tolerables y entonces, sólo entonces podríamos hablar de un verdadero avance en el ser humano, pues como antes fue mencionado es paradójico que en este tiempo habiendo más avances tecnológicos y científicos, estemos quizás más lejos que nunca de lograr una comprensión humana.
Se puede ver que el hombre está buscando cada día más preparación, y asiste a cursos, diplomados, y toda clase de eventos para aumentar su historial curricular, y tal parece que cada día se enajena más en sí mismo, y como lo menciona Morin (1999) “el mundo de los intelectuales, escritores o universitarios….es el más gangrenado por el efecto de una hipertrofia del yo asumido, por una necesidad de consagración y de gloria”.
Siguiendo el orden en el que el ser humano se va desenvolviendo, al terminar sus estudios, éste entra al campo de lo laboral y su desempeño profesional. Se puede decir que en este punto el ser humano ya tiene definida una ética de vida y que ahora se enfocará más que nada en aplicarla a las diversas actividades que realice, y serán éstas las que lo definirán como individuo y le permitirán su propia personalidad. El tener una conciencia ética en lo profesional implica hacer el trabajo que uno desempeña de la mejor manera posible; y en el caso específico de la educación-enseñanza implica preparar los temas que se van a dar, el material necesario y tener en cuenta que el trabajo que se realiza es con seres humanos que tienen necesidades y formas de pensar diferentes, entonces se debe ser muy cuidadoso en la manera de abordar los temas sin ofender a nadie. En cuanto a la evaluación del curso, es necesario ser lo más objetivo posible, dejando atrás prejuicios y favoritismos que muchas veces influyen en la hora de anotar una calificación. Si en verdad se quiere ser ético se debe hacer el trabajo con responsabilidad, llegando a tiempo y terminando a tiempo por respeto a los alumnos y a uno mismo.
Sin embargo, independientemente del ámbito educativo, es necesario hacer conciencia y reflexionar sobre las actitudes que muchas veces se muestran en el ámbito laboral, cuando muchas veces se pasa encima de quien sea para obtener un determinado título, asenso, etc., cuando el dinero y la ambición son más importantes que el mismo ser humano. Y es aquí donde muchas veces los valores que se tienen pasan a segundo nivel y por lo tanto no estamos cooperando a una comprensión humana.
Y ahora, como investigadores también es importante tener una conciencia ética en esta área, pues muchas veces y aún sin intención se cae en lo que se conoce como plagio y que de acuerdo a Rojas (1992) se considera como un acto de deshonestidad intelectual y por lo tanto estaría atentando contra le ética en la investigación. Cabe mencionar que esto del plagio se da tanto a nivel científico como universitario y que muchas veces se cae en ello por ignorancia como lo menciona Rojas (1992) en el ejemplo que propone sobre un estudiante universitario. Pero además de esto menciona que puede incurrirse en un delito legal. Así que es muy importante que uno esté bien informado y tenga presente el reconocer cuando las ideas o planteamientos utilizados en una investigación corresponden a otra persona y darles el crédito debido. Esto se hace al citar correctamente a dichos autores. También se tiene una conciencia ética al manejar resultados transparentes de las investigaciones realizadas, sin manipular a la conveniencia de uno, y al seguir los procesos de investigación correctamente.
Desafortunadamente se han dado casos en los que se han elaborado trabajos omitiendo al verdadero autor de las ideas y eso nos aleja mucho de una comprensión humana, donde el respeto es lo más importante. Y no sólo en el campo de la investigación sino en otros aspectos como la creación de personajes de comedia y donde se ha visto el robo de derechos de autor, por mencionar un ejemplo.
Como podemos ver con las reflexiones expresadas en este ensayo, la ética del ser humano es compleja, y por lo tanto la comprensión es fundamental para lograr una convivencia armoniosa. Algo muy importante y que también menciona Morin (1999) es la importancia de la introspección, de ese autoanálisis que nos ayudará mucho a dejar de pensar en nosotros mismos, para pensar y comprender un poco a los demás. Pues finalmente de esto se trata la ética del ser humano, de comprender, de relacionarse de la mejor manera posible con los demás.
Para concluir quiero comentar sobre la conclusión de Morin (1999) sobre que “no tenemos las llaves que abran las puertas de un futuro mejor. No conocemos un camino trazado. “El camino se hace al andar”. Personalmente creo que como seres humanos tenemos una conciencia y por naturaleza tenemos una noción de lo que es bueno y malo, está en nosotros e independientemente del tiempo, de las culturas e ideologías, esa conciencia es básica y nos permite ver en su nivel elemental tal vez, una guía del camino que debemos seguir. Con esto sólo quiero expresar que en esencia si traemos una conciencia ética y que efectivamente al irse relacionando con otros seres humanos y contextos va haciéndose compleja.
REFERENCIAS
ABCpedia. Recuperado el 28 de agosto de 2008 de http://www.abcpedia.com/diccionario/definicion-etica.html
Glosario.net. (2006). Recuperado el 28 de agosto de 2008 de
http://lengua-y-literatura.glosario.net/terminos-filosoficos/comprensi%F3n-5654.html
Morín, E. (1999) Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Correo de la UNESCO
Rojas, R. (1992) Formación de investigadores educativos. México: Editorial Plaza y Valdés.
Trabajo parcial II
“Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa”
¿Cuál artículo corresponde a una investigación?
El artículo sobre relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil, considero que es una investigación porque es un estudio metodológico bien detallado que nos permite encontrar la verdad sobre una hipótesis planteada y por lo tanto esto aportará un desarrollo a la disciplina.
¿Y cuál a una evaluación?
El artículo percepción sobre las tecnologías de la información en los docentes de una universidad mexicana: El Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara, lo considero una evaluación puesto que está valorando el cómo los docentes consideran el uso de la tecnología en el sistema educativo, y que tan útil puede ser para el sistema educativo de esa universidad. Es decir, este estudio valora si se están cumpliendo los objetivos de la implementación de las Tics en esa universidad.
a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?
¿Cuál artículo corresponde a una investigación?
El artículo sobre relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil, considero que es una investigación porque es un estudio metodológico bien detallado que nos permite encontrar la verdad sobre una hipótesis planteada y por lo tanto esto aportará un desarrollo a la disciplina.
¿Y cuál a una evaluación?
El artículo percepción sobre las tecnologías de la información en los docentes de una universidad mexicana: El Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara, lo considero una evaluación puesto que está valorando el cómo los docentes consideran el uso de la tecnología en el sistema educativo, y que tan útil puede ser para el sistema educativo de esa universidad. Es decir, este estudio valora si se están cumpliendo los objetivos de la implementación de las Tics en esa universidad.
a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?
En la investigación:
El objetivo es demostrar la factibilidad de estimular y mejorar el autoconcepto en una muestra de alumnos de educación infantil, a través de un programa psicoeducativo dirigido a la estimulación creativa de estos niños.
En la evaluación:
El objetivo es definir cuál ha sido la percepción y el cambio de los docentes en el proceso de implementación de las tecnologías de la información en el Centro Universitario del Sur, de la Universidad de Guadalajara (México).
El objetivo es demostrar la factibilidad de estimular y mejorar el autoconcepto en una muestra de alumnos de educación infantil, a través de un programa psicoeducativo dirigido a la estimulación creativa de estos niños.
En la evaluación:
El objetivo es definir cuál ha sido la percepción y el cambio de los docentes en el proceso de implementación de las tecnologías de la información en el Centro Universitario del Sur, de la Universidad de Guadalajara (México).
b) ¿En qué reside su diferencia fundamental?
La principal diferencia se da en el objetivo de cada estudio. En el de investigación a través de la hipótesis y los resultados se va a dar una aportación a la disciplina y en la evaluación es sólo para utilidad de la universidad.
c) ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?
En la investigación:
La finalidad es comprobar de manera experimental la relación existente entre los factores afectivos y la capacidad creativa de tal forma que la capacidad creativa afectará de forma positiva en la manifestación del autoconcepto.
La condicionante de este estudio es la base teórica que se da para establecer la hipótesis sobre la que se trabajó.
En la evaluación:
La finalidad es mejorar los procesos educativos, a través de cambios en los métodos de enseñanza haciendo uso de las Tics, en el caso de los docentes del centro universitario del sur de la Universidad de Guadalajara.
La condicionante de este estudio es la creación de la Coordinación de Tecnologías para el aprendizaje y los cursos que se implementaron para el uso de las tics.
La finalidad es comprobar de manera experimental la relación existente entre los factores afectivos y la capacidad creativa de tal forma que la capacidad creativa afectará de forma positiva en la manifestación del autoconcepto.
La condicionante de este estudio es la base teórica que se da para establecer la hipótesis sobre la que se trabajó.
En la evaluación:
La finalidad es mejorar los procesos educativos, a través de cambios en los métodos de enseñanza haciendo uso de las Tics, en el caso de los docentes del centro universitario del sur de la Universidad de Guadalajara.
La condicionante de este estudio es la creación de la Coordinación de Tecnologías para el aprendizaje y los cursos que se implementaron para el uso de las tics.
d) ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene? (ubique la pregunta en la columna correspondiente)
En la evaluación:
¿cómo perciben los docentes del Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara las tecnologías de la información y la comunicación y que tan de acuerdo están en utilizarlas en sus programas educativos?
e) ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?
En la investigación:
En este estudio de investigación la complejidad se puede ver al tener en cuenta los pre y post test que se deben realizar para ver los resultados deseados y también al ver la hipótesis de que hay una relación entre dos variables y en este caso el poder comprobarla.
En la evaluación:
En la respuesta que muestran los docentes al asistir a los cursos que ofrece la universidad y al uso de la tecnología en la impartición de sus cursos.
En este estudio de investigación la complejidad se puede ver al tener en cuenta los pre y post test que se deben realizar para ver los resultados deseados y también al ver la hipótesis de que hay una relación entre dos variables y en este caso el poder comprobarla.
En la evaluación:
En la respuesta que muestran los docentes al asistir a los cursos que ofrece la universidad y al uso de la tecnología en la impartición de sus cursos.
f) Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?
En la invesigación:
En el caso de la investigación, el contexto no debe de intervenir, y por lo tanto se trató de omitir los posibles efectos como los del evaluador integrándolo a los grupos y así evitar que afectara los resultados del estudio.
En la evaluación:
En el caso de la evaluación el contexto se limita a los docentes de este centro universitario y se toma en cuenta los conocimientos previos que tengan sobre el uso de las Tics.
g) ¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?
En el caso de la investigación, el contexto no debe de intervenir, y por lo tanto se trató de omitir los posibles efectos como los del evaluador integrándolo a los grupos y así evitar que afectara los resultados del estudio.
En la evaluación:
En el caso de la evaluación el contexto se limita a los docentes de este centro universitario y se toma en cuenta los conocimientos previos que tengan sobre el uso de las Tics.
g) ¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?
En la investigación:
Para este estudio, la hipótesis es fundamental pues de ahí parte el estudio, para comprobar si ésta es verdadera.
Para este estudio, la hipótesis es fundamental pues de ahí parte el estudio, para comprobar si ésta es verdadera.
En la evaluación:
En este estudio, no hay una hipótesis claramente definida, pues solo se pretende saber la perspectiva de los docentes en cuanto al uso de las Tics en sus programas educativos.
En este estudio, no hay una hipótesis claramente definida, pues solo se pretende saber la perspectiva de los docentes en cuanto al uso de las Tics en sus programas educativos.
h) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?
Semejanzas:
Que ambos estudios se requirió de la participación de las personas involucradas: docentes, investigadores, evaluadores, y los niños de 5 años. En ambos estudios se utilizaron instrumentos, ya sean cuestionarios, test, etc.
Diferencias:
Diferencias:
En la evaluación se utilizó un estudio exploratorio y en la investigación se utilizó un diseño cuasiexperimental. También en la investigación se utilizó una evaluación a principio y al final del estudio para obtener los resultados deseados.
i) ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?
i) ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?
En la investigación:
Se partió de un diseño cuasiexperimental de comparación de grupos, experimental y de control y se les aplicó una técnica de triple ciego, pues ni los niños, ni las profesoras, ni los evaluadores conocían el tratamiento, objetivo del estudio.
Se partió de un diseño cuasiexperimental de comparación de grupos, experimental y de control y se les aplicó una técnica de triple ciego, pues ni los niños, ni las profesoras, ni los evaluadores conocían el tratamiento, objetivo del estudio.
En la evaluación:
Aquí se aplicaron diversas técnicas, primero fue una revisión documental y también se realizó un cuestionario que se aplicó a algunos docentes del Centro Universitario.
Aquí se aplicaron diversas técnicas, primero fue una revisión documental y también se realizó un cuestionario que se aplicó a algunos docentes del Centro Universitario.
j) ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?
En la investigación:
Se utilizó un análisis de covarianza (ANCOVA) para evaluar el cambio producido por el programa y también se realizó un análisis de varianzas (ANOVA) para ver si había diferencias significativas entre los grupos.
Se utilizó un análisis de covarianza (ANCOVA) para evaluar el cambio producido por el programa y también se realizó un análisis de varianzas (ANOVA) para ver si había diferencias significativas entre los grupos.
En la evaluación:
Se hizo un análisis de de documentos oficiales y un análisis cuantitativo.
Se hizo un análisis de de documentos oficiales y un análisis cuantitativo.
k) ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?
En la investigación:
En este caso serían los niños, pues es en ellos en quienes se tiene que desarrollar la creatividad.
Sin embargo son los profesores los que tienen que preparar las actividades y para ello tienen que saber las propuestas que hace este estudio.
En este caso serían los niños, pues es en ellos en quienes se tiene que desarrollar la creatividad.
Sin embargo son los profesores los que tienen que preparar las actividades y para ello tienen que saber las propuestas que hace este estudio.
En la evaluación:
En este caso serían los docentes, pues utilizarían las tecnologías de la información en sus programas educativos y en consecuencia los estudiantes serían beneficiados.
En este caso serían los docentes, pues utilizarían las tecnologías de la información en sus programas educativos y en consecuencia los estudiantes serían beneficiados.
l) ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?
En la investigación:
Probablemente habrá cambios en los programas educativos, para dar lugar a unos menos convencionales que permitirán a los niños desarrollar mejor su creatividad.
Probablemente habrá cambios en los programas educativos, para dar lugar a unos menos convencionales que permitirán a los niños desarrollar mejor su creatividad.
En la evaluación:
Lo que sucedería es que el Centro Universitario crearía un programa institucionalizado de formación e integración tecnológica para los profesores y en consecuencia los alumnos tendrían cursos mejor preparados acorde a las necesidades actuales.
Lo que sucedería es que el Centro Universitario crearía un programa institucionalizado de formación e integración tecnológica para los profesores y en consecuencia los alumnos tendrían cursos mejor preparados acorde a las necesidades actuales.
m) ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?
En la investigación:
Deben de conocer la parte teórica sobre la que basaron su hipótesis para poder aplicar los instrumentos y deben tener la habilidad de entender a los niños, sus intereses, para poder aplicarles las actividades de los cuentos y también deben saber sobre psicología y/o pedagogía para proponer las respuestas que se necesitan.
Deben de conocer la parte teórica sobre la que basaron su hipótesis para poder aplicar los instrumentos y deben tener la habilidad de entender a los niños, sus intereses, para poder aplicarles las actividades de los cuentos y también deben saber sobre psicología y/o pedagogía para proponer las respuestas que se necesitan.
En la evaluación:
Deben tener conocimiento de las tecnologías de la Información, de los programas educativos del Centro Universitario, y la habilidad de interpretar los resultados obtenidos.
Deben tener conocimiento de las tecnologías de la Información, de los programas educativos del Centro Universitario, y la habilidad de interpretar los resultados obtenidos.
n) ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?
En la investigación:
En este caso sí, pues se necesita de disciplinas como la psicología, y la pedagogía para que a partir de los conocimientos que aporta cada una se pueda dar un aporte que beneficie a la educación.
En este caso sí, pues se necesita de disciplinas como la psicología, y la pedagogía para que a partir de los conocimientos que aporta cada una se pueda dar un aporte que beneficie a la educación.
En la evaluación:
En este caso no puedo inferir un trabajo interdisciplinario propiamente dicho pues sólo se muestra la percepción sobre el uso de las tics y no se pretende hacer algún aporte a la disciplina.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Franco,C. (2006). Relación entre las variables autoconcepto y creatividad enuna muestra de alumnos de educación infantil. Revista Electrónica de investigación Educativa, 8 (2). Consultado el 1 de septiembre de 2008 en:
http://redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-franco.html
Lopez de la Madrid, M. C., Espinoza, A. y Flores, K. (2006). Percepción sobre las tecnologías de la información y la comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8 (1). Consultado el 1 de septiembre de 2008 en:
http://redie.uabc.mx/vol8no1/ contenido-espinoza.html
En este caso no puedo inferir un trabajo interdisciplinario propiamente dicho pues sólo se muestra la percepción sobre el uso de las tics y no se pretende hacer algún aporte a la disciplina.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Franco,C. (2006). Relación entre las variables autoconcepto y creatividad enuna muestra de alumnos de educación infantil. Revista Electrónica de investigación Educativa, 8 (2). Consultado el 1 de septiembre de 2008 en:
http://redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-franco.html
Lopez de la Madrid, M. C., Espinoza, A. y Flores, K. (2006). Percepción sobre las tecnologías de la información y la comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8 (1). Consultado el 1 de septiembre de 2008 en:
http://redie.uabc.mx/vol8no1/ contenido-espinoza.html
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